陕西咸阳教育局近日开展中小学生“遵守交规文明出行”专题教育活动，其中提到即便“爱心专座”无人使用，中小学生也不得坐用。(9月14日 新民网)

　　对中小学生开展“遵守交规文明出行”专题教育活动，目的在于养成中小学生遵守交通规则，文明出行的良好习惯，具体到公交车上的“爱心专座”，中小学生到底能不能坐，咸阳教育局给出了不得坐用的规定。

　　这本来是一个相对机动的问题，但被咸阳教育局当成了一个非黑即白的问题，中小学生在公交车上不坐“爱心专座”是文明的，坐了“爱心专座”就是不文明的。

　　从字面上理解，“爱心专座”是为老、弱、病、残、孕等人群设置的专门座位。但“爱心专座”不是铁板一块，它是有温度的。就像马路中间的虚黄线、虚白线，尽管虚线划分了双向车道，但在不影响对向来车正常行驶的前提下，也是可以借道变道或掉头的。这种规则，这样通行，可以实现道路资源的最优化。同样道理，公交车上的“爱心专座”是在有特定乘客乘坐的情况下才是“爱心专座”，而没有特定乘客乘坐的情况下，只是一把把座椅而已。

　　常乘公交的人都有一种体会，不是每一条公交线路，每一辆公交车，每一个时段，每一个地段，都是满满一车人，都是人挤人，有时几个人，有时甚至开空车。公交车上设置的“爱心专座”并非都是客满的，有的时候，有的地段，“爱心专座”有一个、两个坐着特定的乘客，有的时候，有的地段全部是空着的。如果在这种情况下，其他普通座位都被坐得满满当当，中小学生按照咸阳教育局的规定，只能眼睁睁地看着空座而背着书包站在车厢中晃荡。这种规定，是不是显得僵化、教条?

　　培养中小学生在公交车上的文明习惯，不是教条主义地规定中小学生不得坐用“爱心专座”，而是要教育他们养成不抢座、不占座，礼让老、弱、病、残、孕等人群的文明习惯。

　　学校的教育，不论德智体美劳，都不能僵化。成功的道德教育，是“授之以渔”，而不是“授人以鱼”。教育是一项创造性工作，僵化的教育，对于开发学生的智力和全面发展毫无裨益可言。

　　作者：范丰